2016年GRE阅读备考：名词和句间逻辑关系考察
2016年的新的考试趋势会沿袭ETS对于句间关系更深层的一个考核，那也就是说，这个部分我怎么去练习，首先你要大量的去用真题做练习，其次你要知道这些点，知道所谓的句间关系有多少种。
GRE逻辑—名词关系
首先我们都知道GRE阅读考察逻辑，那这个考察是哪些东西之间的逻辑呢：词的关系以及句间关系。词的关系我们主要讲的是名词之间的关系，如果你之后去上GRE阅读课老师会告诉你，名词你不需要背，你不需要知道它的意思，只需要知道词与词、名词与名词之间的关系即可。
名词之间的关系分为以下几种，同义关系、反义关系、包含关系和动词体现的逻辑关系。有些同学说这个包含关系是不是就是同义关系呢?
举个例子：说男生和女生应该都属于人，都包含在人这个分类当中。但是，男生可能并没有女生那么爱美，所以人都是爱美的这个部分可能主要运用在女生上比较合适。男生虽然包含在人这个概念当中，但是他却不是那么的爱美，所以包含有可能是取同关系也有可能是取反关系。所以包含关系包含前面两个：同义和反义关系。动词体现的逻辑关系举个例子，predator feeds on prey，这里predator和prey的关系不是同义也不是反义，而是feeds on叫做以它为食。
GRE逻辑—句间关系
词的关系并不是今天我要讲的重点，我要给大家讲的是2016年考试的趋势，我们从2015年的真题当中找出来的关于真题当中考察更多的是关于句间关系。那句间关系给大家举一个例子。
句间关系他的考试的题目题型比较固定，他只考叫做句子作用题，哪一类题型叫做句子作用题呢?它有什么样的标识?当我们在考试的时候，是否可以通过题目当中的某些词或某些固定搭配来去辨识它就是考察的句间关系呢?
比如说，Which of the following best describes the function of the highlighted sentence?问的是下列哪一个选项可以最好的描述高亮句子的function，他没有问这个句子的意思而是问的这个句子的function，它的功能、它的作用。
下一个：In the passage, the function of the highlighted portion is to______在文章当中，高亮句子它的作用在干吗，所以仍然问的是句子的作用。除了这个问法之外，之前我们常见的叫做in order to，It can be inferred that the author of the passage mentions the efficiency with which gray squirrels forage primarily in order to______
根据文章内容，作者可以推测出什么。作者提到gray squirrels它不是很有效是in order to为了干吗，所以问的是作者提到灰松鼠的目的，那灰松鼠这个东西就是文章当中所提到的，就是它会告诉你，文章当中可以回文找到哪个地方，然后提到它的目的、提到它的作用，仍然也问的是这个句子的功能、句子的作用。
The author mentions “natural trends” most likely in order to______“natural trends”在这里加了引号，提示您回文去找natural trends，但是它不是问你什么叫做自然趋势，问的是作者提到natural trends的in order to目的、功能、作用。
1. 句间逻辑—举例子
第一步我们已经识别了，知道这些词考察的是句间的关系、句子的作用，那这种题怎么去做，给大家来两道例题感受一下。
乍一看起来这个句子有点长，我们来看一下，一共有几句话呢?给大家先读一下，你可以看到其实只有两个句号，第一个句号：Feminist criticism is beginning to correct this situation.接着下面Margaret Anne Doody一个人名 for example，大家都会有这种概念，for example举例子，那具体这个例子你需要仔细去读吗?
我们看一下这个句子有多长，还有八九行字的长度。考试的时候没有一道题会问你，这个句子在讲什么样的内容，它只会问你for example它的作用在干吗?而我们都知道for example举例子在解释说明前面那一句话。可能有的同学会说for example就是解释说明嘛，这个并不准确，它解释说明是哪一个句子，它解释说明的目的、它举这个例子的目的在哪呢，就是把前面那句话给同音转述一下就可以。
所以前面说，女权主义评论家开始纠正这个情况，“比如说”MAD，那我们可以知道MAD一定是一个Feminist criticism，她一定是一个女权主义评论家，那她做的事情呢：correct this situation，来去纠正这个问题、纠正这个情况。
然后看，MAD后面很长，一串suggests that ，MAD说到，在这样的一个过程当中怎么样。整个句子其实我不会仔细去读，只需要知道MAD在这里就是Feminist criticism，她在correct this situation就可以了，来看一下题目是怎么出的：The author quotes Doody most probably in order to illustrate______作者引用D的话。作者有没有引用D的话我们往上看一下，文中是不是有很多引号啊，引号要么表示强调，要么表示引用，在这里都是MAD suggest的。
所以引用MAD的话是为了干吗，回文中去看，引用MAD就是为了说Feminist criticism is beginning to correct this situation.找一个这句话的同义改写就可以了，所以这个正确答案当中应当出现的是女权主义评论家开始纠正这个问题。给大家30秒的时间你可以浏览一下这几个选项，然后选出你心中的正确答案。哪个是正确答案呢?A：a contribution that feminist criticism can make to literary criticism.一个女权主义评论家可以给文学评论做出的contribution贡献，当然我只是给大家截了其中的一段，让你明白正确答案就是这个原文的作用哪句话进行的同义改写。
2.句间逻辑—顺承关系
你大概可能有一点感觉就是说，老师这个题，我觉得还是比较简单，因为for example比较明显，可以看到他就是在举例子。
那再来一个，是今年考的真题当中出现的一道原题。先来看一下这个句子，句子很长，一共也只有两句话，第一句话In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish ends could have evolved to behave in a way that benefits not only the planet but the organisms as well, cooling benefits the algae, which remain at the ocean surface, because it allows the cooled upper layers of the ocean to sink, and then the circulating water carries nutrients upward from the depths below.
最后Algae may also benefit from nitrogen raining down from clouds they have helped to form.给大家点时间先大概读一下，这两句话之间的关系。我们一起来标识一下，哪些词可以提示我们句间关系，或者是句子那么长句内的这个逻辑关系。
In response to叫做为了对什么做出一个反馈，这是我的目的'，前面这句话这么长，我要先找到主干结构，主干结构我已经给大家画下来了：cooling benefits the algae。cooling在这里是动名词做主语，benefits做的是谓动词，所以叫做冷下来这件事可以有益于the algae ，algae是个托福单词叫做海藻藻类。那cooling benefits the algae是为了干吗呢，In response to biologists对那些生物学家做出这样的一个反馈，而后面because it allows原因状语从句的it在这里指待的是哪一个词呢?应该和主句保持一致，应该是cooling，因为这个冷可以让上层的冷水下沉，然后这种循环的水可以带纽崔莱这个营养物，可以把这个营养物带上去，这是第一句话的句内逻辑，cooling benefits the algae是为了想去跟那些biologists做出一个反馈，对这些人做出一个反映，说了这样的话。because原因状语从句解释说明那个cooling benefits the algae。
接着第二句话有一个很关键词叫做also，also代表并列关系，一句话和一句话并列，他们从情感色彩上应该是顺承关系的，并列一定会出现新细节。如果没有新细节出现的话，那就是同义改写了。
Algae may also benefit所以仍然在顺承前面说cooling benefits the algae，cooling可以对algae有一个好处，前面那个好处是可以带来nutrients，后面这个also也能benefit algae什么呢?nitrogen，所以大家看到，nutrients和nitrogen这个两个N我用黄体字标记出来，这是cooling how to benefit的两个方式，一可以带来纽崔莱，二可以把nitrogen给它改过来。这道题他考的也是句间的逻辑，虽然我第一句话给大家解释了一下，但是你没发现他问的是The passage mentions the possible benefit to algae of nitrogen falling down in the rain most likely in order to。他问的是nitrogen的目的，还记得nitrogen的宗旨在干吗?我们看一下，nitrogen在also那个句子里边，所以，他的逻辑关系和前面那句话逻辑关系应该是保持一致的，情感色彩一样，只不过提到一个新细节而已，那他的情感色彩是干吗呢，是为了In response to biologists，他问的是这句话的目的，而不是这句话的内容，所以这句话的目的是In response to biologists，是为了对biologists做出一个反馈，所以正确答案应当是能够对biologists做出反馈这样的一个正确答案。
因为这篇文章是我给大家截出来的一个部分，所以中间有一些内容没有出现，正确答案选的是A：Provide support for Lovelock’s response to an objection mentioned in the passage.在我刚才给大家结出来那个部分没有出现Lovelock那个人，但是response to an objection一个反对，怎么样的反对，mentioned in the passage，你说，老师，我没有读出来这个objection ，OK，我去看一下。In response to biologists who question how organisms presumably working for their own selfish……
在这里question对应正确答案的当中的objection，而这些东西在我们的课上老师都会给大家讲到question、objection这种带有强烈的反驳的情感色彩、转折情感色彩的动词，是如何进行对应的，以及句子他的作用是如何进行对应的。
所以今天，我只给大家讲解的就是句间关系，那到底句间关系除了这种举例子，除了顺承之外，是否还有其他的句间关系呢，当然，除了顺承之外，我们还有转折，而转折是我们在课上会给大家讲的一大类的句子作用。
所以2016年的新的考试趋势会沿袭ETS对于句间关系更深层的一个考核，那也就是说，这个部分我怎么去练习，首先你要大量的去用真题做练习，其次你要知道这些点，知道所谓的句间关系有多少种。
